RUTINA DE PENSAMIENTO CONECTAR- EXTENDER- DESAFIAR

RUTINA DE PENSAMIENTO CONECTAR- EXTENDER- DESAFIAR

Rutina de Pensamiento Conectar-Extender-Desafiar

Unidad IV: La evaluación de la Calidad en la Educación Superior 

La actividad a desarrollar comienza con observar el siguiente vídeo:

Sobre el vídeo, el resumen sería que la Calidad Educativa es el reflejo de las expectativas que se tienen sobre lo que se debe hacer para que la educación sea de primera y que el proceso de evaluación es la guía que los sistemas educativos en todos los niveles de enseñanza necesitan para llegar a la meta de que el estudiante adquiera habilidades y aptitudes para su mejora personal. 

Posterior al vídeo llené mi rutina de pensamiento "Conectar- Extender- Desafiar". Te invito, querido lector, que también llena los cuadros con tus propias palabras. 

Paso	Formulación	Apuntes de respuesta
Conectar	¿Qué sabías sobre la Calidad Educativa y su proceso de Evaluación?	Sobre la calidad educativa que es la acumulación de factores externos e internos a las instituciones educativas que generan un impacto en el estudiantado que experimentará un proceso evolutivo en su aprendizaje  hasta adquirir las aptitudes y habilidades necesarias para prosperar en su vida. Si bien las instituciones educativas cumplen un importante factor en el proceso de enseñanza- aprendizaje, éste puede ser afectado positiva o negativamente por los acontecimientos socioculturales, económicos o políticos en el que se desenvuelve el sistema educativo presente.  El proceso de evaluación es una guía para asegurar que el proceso de enseñanza- aprendizaje sucediendo en las instituciones educativas, genere los resultados esperados y por lo tanto se garantice la calidad educativa.
Extender	¿Qué nuevas ideas te han surgido sobre la Calidad Educativa y su proceso de Evaluación, habiendo observado el vídeo sugerido?	Sobre nuevas ideas al respecto de la calidad educativa, que debe de haber un estándar fijo entre las naciones para que sepamos cuál pueda ser el norte en lo que buscamos en la calidad educativa en nuestro país. Y al mismo tiempo a nota personal me es lamentable que en la misma medida en que buscamos generar educación de calidad localmente, cuando los estudiantes busquen internacionalizar su aprendizaje, no se les brinde la oportunidad con los demás países a pesar de los acuerdos de equivalencias y demás.  Al respecto del proceso de evaluación, es necesario analizar sobre cuáles son los resultados que las entidades internacionales supervisoras de la educación buscan para comprobar si la misma, con todos sus factores a observar, sea de calidad. ¿Qué hace que el currículo académico entre carreras sea efectivo y al mismo tiempo facilite al estudiante ampliar su aprendizaje hacia nuevos horizontes?  Esta duda la llevo desde el momento en el que comencé a buscar dónde estudiar restauración de patrimonio y el por qué en universidades latinoamericanas puedo realizar dichos estudios pero en universidades españolas se consideraba que mi carrera no era suficiente para siquiera aplicar al programa. Personalmente conocer cómo se evalúan nuestras instituciones de educación superior versus el mismo proceso en otras naciones es intrigante pues nos daría la clave para que futuros profesionales sufran los mismos impedimentos que nuestra generación.
Desafiar	¿Qué supone un desafío para ti (o para las instancias de gestión educativa) como docente de la Educación Superior el tema de la Calidad?	En el área de artes está el desafío de preparar a los estudiantes a cómo vivir de lo que estudiaron, y que en verdad desarrollen sus capacidades como profesionales en el campo de las artes dentro del territorio nacional y que no resulte en deserción profesional o fuga de cerebros. Todos estos factores generan un peso sobre el docente en cualquier campo del arte para asegurar el camino de las nuevas generaciones. Ya no sólo es enseñar sobre técnicas pictóricas, musicales o similares; es presentarles las diversas alternativas a lo que puedan lograr durante sus años de estudio con la meta en que continúen el ritmo tras culminarlos.

De 100 estudiantes que ingresaron en el año 2013 en Artes Visuales, sólo 12 nos hemos graduado. Esto implica que algo se debe hacer para que la cantidad de egresados en esta carrera aumenten, y eso va desde la motivación hasta el cómo evaluamos qué están aprendiendo dentro y fuera del aula.